Clase 8

Semana 8 --- 20/09/2021

Esta clase inició un poco tarde, debido a la organización técnica, ya que era la primera clase en modelo hibrido, por lo mismo, la clase comenzó con nuestros compañeros en el salón presentándose en cámara, después la maestra nos preguntó como nos había ido en el puente y nos explicó como íbamos a organizarnos con la exposición de los temas de hoy , además nos explicó sobre una actividad que realizaríamos que consiste en la aplicación de una prueba para evaluar la percepción visual, la cual es la DTVP-3 de Frostig, con esto, nos comentó del cuadernillo y del libro que utilizaríamos para realizar esta prueba en un niño. También nos comentó la forma en que se iban a evaluar los siguientes parciales. 

Al término de la explicación, se organizaron los equipos y los equipos empezaron a exponer:

Algunos datos relevantes: 

Casos clínicos 

Amusia 

Condición en la que una persona es incapaz de reconocer diferentes aspectos relacionados con la música. 

Historia del paciente

Mujer de 61 años 

• Tras su tercer parto se descubre que padece comunicación interauricular. 
• Fue tratada con diuréticos.
• Presentaba episodios de taquicardia, por lo cual tomaba propanolol.
• Se le encontró fibrilación auricular y dilatación de la aurícula izquierda.
• Se operó con cierre de la comunicación interauricular y fue anticoagulada.
• Se suspendió el anticoagulante por error; el evento vascular isquémico ocurrió sin estar anticoagulada.

Causas 

La incapacidad para comprender la letra de las canciones se debe al daño de la primera circunvolución temporal izquierda mientras que la amusia a las melodías es debida al daño de la primera circunvolución temporal derecha. 

Tipos de amusia

Para establecer una clasificación de las amusias es difícil ya que este trastorno es

considerado raro y la mayoría de las descripciones clínicas y patológicas están

basadas en el estudio de casos únicos.

• Amusia motora: pérdida de la habilidad de cantar, silbar o murmurar.
• Amusia perceptiva sensorial : pérdida de la habilidad para discriminar tonos.
• Amnesia musical: la pérdida de la capacidad para reconocer piezas musicales
• conocidas.
• Apraxia musical: pérdida de la habilidad de tocar un instrumento.
• Alexia musical: incapacidad para escribir música, agrafia musical, y la incapacidad
• para leer música.

Lado expresivo

Benton define la amusia de expresión como una incapacidad de cantar, tararear una melodía, llevar el ritmo con las manos

Lado ejecutivo

Perdida de apreciación del tono, con falsa reproducción de los sonidos musicales, dificultados con el dictado musical; mala identificación de melodías y falta de reconocimiento musical. 

Lesión en el tálamo derecho 

Estrategias de diagnostico 

- El MBEA

- Bateria de Wetheim y Botez 

Dificultades de atención y competencias de investigación en estudiantes universitarios de psicología 

Investigación 

Con el interés de conocer qué factores están relacionados con el éxito o el fracaso de los profesionistas en la psicología, se ha buscado describir en qué medida los estudiantes tienen dificultades de atención e hiperactividad que obstaculizan el aprendizaje.

Propósito

Describir las variables de dificultades de atención e hiperactividad, así como las competencias de investigación autoevaluadas. Siendo esta investigación por encuesta para estudiar poblaciones a través de la selección y estudio de muestras tomadas de las mismas, con el fin de descubrir la relativas de las variables sociológicas o psicológicas.

Atención 

Proceso cognitivo que resulta básico en la entrada y procesamiento de información, así como en el desarrollo del aprendizaje, la memoria, el lenguaje y la orientación. Constituido por subprocesos: Nivel de alertamiento: Edo transitorio que se presenta en un momento particular. Atención selectiva: Selección y procesamiento de estímulos. 

Trastorno

Trastorno de atención en la hiperactividad se caracteriza po r la frecuente de una deficiencia atencional, hiperactividad e impulsividad. Puede aparecer desde infancia, adolescencia o edad adulta. 

Participantes

La población objetivo estuvo compuesta por 41 jóvenes (26 mujeres y 15 hombres), con promedio de edad de 19.5 años, inscritos como alumnos regulares de primer semestre de la Facultad de Psicología de una universidad pública mexicana

Método 

Se fue realizando el estudio fue tipo correlacional, con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental de tipo transeccional. Se recolectaron datos en un solo momento, en un tiempo único. Siendo esta investigación por encuesta para estudiar poblaciones a través de la selección y estudio de muestras tomadas de las mismas, con el fin de descubrir la relativas de las variables sociológicas o psicológicas.

Instrumentos, escalas y pruebas 

Test de Vanderbilt: Sigue o los criterios de la Asociación Americana de Pediatría, que incorpora cribado para las dificultades de aprendizaje. Además descarta otros problemas como trastorno oposicionista desafiante, problemas afectivos (depresión, ansiedad, etc.), a pesar de ser más larga que las previas, los padres y profesores pueden completarla previamente y se aporta después de la consulta.

SNAP IV: Escala clásica y sencilla donde se pregunta por datos de déficit atencional (se distrae fácilmente, no acaba tareas, hay que repetir órdenes…) e impulsividad (se mueve sin parar, interrumpe las conversaciones, etc.)

Escala de Conners: Evalúa los cambios en la conducta de niños hiperactivos que recibían tratamiento con medicación estimulante, Suele emplearse la versión corta, con preguntas sobre la inquietud, la distraibilidad, la impulsividad, dificultades para acabar tareas escolares, la facilidad y tolerancia de la frustración cuando no consigue sus objetivos y dificultades de aprendizaje.

Reflexión de actividad

Estas exposiciones me parecieron muy buenas, comprendí y analicé algunos padecimientos desconocidos, que considero que fue uno de los objetivos importantes de esta actividad, además pude conocer un poco más de las pruebas y los test, que me parece muy congruente que empecemos a realizar actividades y exposiciones que toquen el tema de las pruebas, esto porque hace unas clases hablábamos del diagnóstico y lo importante que era para poder determinar el padecimiento de una persona, de igual manera me parecieron muy interesantes los temas abordados el día de hoy, que a mi parecer son algunos comunes y otros no tanto, como el de la amusia, se me hizo llamativo el que una persona no pueda reconocer diferentes componentes de la música, que a su vez me llaman la atención los tipos y las diferentes pruebas que se utilizan para el diagnóstico, por su parte, la exposición de las dificultades de atención se me hizo relevante porque nos muestra problemáticas que están muy cercanas a nosotros, estudiantes de psicología y que además abonan con las pruebas presentadas.  

Evidencia de actividad