Clase 6

Semana 6 --- 30/08/2021 

Esta clase inició con una plática introductoria de como nos fue en el fin de semana, también nos tomamos 10 min para platicar como nos fue en la entrevista con el niño, también se resolvieron dudas con respecto a la transcripción litera de la entrevista (verbatim). Después cada equipo empezó a comentar como le fue y que sucedió en sus entrevistas. 

Algunos datos relevantes:

Primer equipo : Cristopher y Daniel

Entrevista a niña de 11 años - justicia inmanente, robo, justicia y autoridad 

Ejemplo de historia: un niño molesta a un perro amarrado en una casa ajena, es bravo y muerde, el perro lo muerde 

Pregunta: Creía que si merecía que el perro la mordiera, ¿por qué se rompió la cuerda? ¿Crees que si no lo hubiera molestado, la cuerda no se hubiera roto a pesar de que estuviera jalando la cuerda? 

Respuestas: Cree que sí, el animal no sabe su emoción y se defendió, a ella le molestaría mucho si le molestaran. Se rompió la cuerda por la fuerza que tenía. Si ella hubiera estado ahí, ella no se acercaría y le preguntaría a la vecina si es amigable y si no lo es, no lo molestaría. 

Robo: Trabajar todos los días para alimentar a su hermano y en un restaurante robó. 

Conclusión: Ella se encuentra en el ultimo estadio de Piaget, donde se utiliza la lógica y la moral. 

Segundo equipo: Arlette y Víctor

Entrevista a niña de 12 años 

Complicaciones: había cosas que la niña no comprendía. 

Temas: Mentira, Justicia inmanente castigo

Ejemplo de historia

Mentira: Caro dice que tiene clases virtuales para que su mamá no le pida hacer deberes en casa y su hermano la delata y amenaza 

Preguntas y respuestas: ¿Quién miente?: los dos, en caso de su hermano, lo encubriría y en caso de caro solo le diría a su mamá que n tiene clases para ayudarla. 

Ejemplo de Historia gloria tiene un mes pasando trabajos y en examen le pasa las respuestas y su 

Preguntas: ¿para ti que es el castigo? ¿el castigo es necesario?

= el castigo es como una pena que se le hace a una persona mala. (tal vez influya el hecho de que esta expuesta a platica de adultos y noticias.)

- Tiene jerarquías, no tanto si es bueno o malo, sino que le pone un valor, se cuestiona y toma decisiones. 

Justicia inmanente: Ella no tenía noción de que era, lo relacionó con el Karma. La niña era muy receptiva. 

Historia: Unos amigos hacen paletas, lo dejan en casa de un niño y su hermana (Jimena), las toma y se las da a sus amigas sin permiso.

Respuestas: Separa la idea de lo realista y no tenía que ver con que Jimena lo haya tomado, no era precisamente por ese hecho y  al culpa sería de ella. 

Tercer equipo: Andy y Ariathne 

Prima de Andy, se le explicó la dinámica y que se iba a grabar, además de que se le iba a cambiar el nombre. 

Justicia inmanente

Cuento: Durante esta pandemia un chico quiere ir a una fiesta y no le dan permiso ,se escapa, aunque no se quitó el cubrebocas pero se contagió

Pregunta:

- Respuesta: existía la posibilidad si iba con permiso o sin permiso. (muy objetiva con datos precisos)

- No relacionaba la justicia inmanente con las acciones.

Robo 

- Un chico fue a comprar unas brochas, pero no había nadie quien le cobrara por lo que agarra las brochas y se las lleva.

pregunta: esto fue un robo? 

No porque todo tiene que ver con la intención, podemos utilizar alternativas como dejar una nota diciendo que pagaban después. No era robo, era préstamo.

- Toma desde el punto de vista de la intencionalidad y del contexto, 

Mentira 

Cuento: una niña dice que la hermana de Elsa se llamaba Anastasia

Pregunta: ¿esto es una mentira?

respondió que si, existe la responsabilidad que se había equivocado, pero si parecía 

la mentira cabe en que no vio la película. 

Respuesta: mentira no son malas palabras, son malas por el impacto que tienen.

Mencionaba a su hermana y lo relacionaba a la experiencia. ve el mundo desde su percepción.

Equipo 4 : Ana Pau y Caro

2 niños, son cuates

mentira, castigo, justicia y autoridad

- En las respuestas demostraban el contexto en el que Vivian (yo le rompería los juguetes)

- Después de la niña eran infantiles y las respuestas del niño eran maduros. 

- Valores muy establecidos.

- El hermano debe cuidar a la hermana. 

- A pesar de estar en la misma casa y con un criterio moral muy parecido si hay diferencias y la educación cambia por el hecho de ser niño o niña y quien nació primero. 

- El uso del castigo es muy fuerte, por el ejemplo de una navidad que le regalaron un juguete y lo perdió. 

Equipo 5: Ale Moreno  y Gaby Vargas 

Castigo, mentira y justicia.

Tiene 10 años, la niña

Castigo: niñas jugaban y sus madres piden que presten los juguetes, pero una decide no prestarles. 

Respuesta: regaño para que aprenda a compartir. También que el dialogo ayuda. 

Mentira: agarrar tijeras, las perdía y su mamá le 

pide perdón 

- le tenían que hacer preguntas porque sus respuestas eran muy puntuales. le daban tiempo para pensar las cosas. 

- Etapa relativismo moral: piensa abstractamente y evalúa situaciones morales. 

Equipo 6: Ale mata y Diego

Entrevista a niña de 13 años - hermana de Ale. 

Temas: robo, castigo y justicia inmanente.

- Mucho peso en el deber ser 

- Dar una imagen por quedar bien 

- Con las respuestas se evidenció su criterio moral y su manera de racionalizar las situaciones.

- Historia de robo: roba un pan

- Respuesta: estuvo bien pero a la vez no, porque le ayudó a su amigo pero a la vez robó y eso no esta bien. 

- Lucha entre lo que es bueno en cuanto a las leyes y a los normas y lo que sucede en tu al rededor. 

Justicia inmanente: niños roban manzanas y de regreso se caían

Pregunta: ¿crees que se cayó por haber robado?

Respuesta: Si fue el Karma.

- Duda en las respuestas y cambiaba las respuestas. 

Reflexión de actividad 

Esta actividad me pareció muy interesante, porque nos permitió tener un primer acercamiento a una entrevista formal, de igual manera, nos permitió realizar una serie de cuestionamientos basados en una teoría, que en este caso es la de Piaget. A través de esta actividad pudimos tener nuevos conocimientos y nuevos conceptos como  lo es el periodo de heteronomía, la cual es la moral de las primeras etapas infantiles, que  se desarrolla en conjunto con la etapa preoperacional del desarrollo cognitivo y se origina por la presión del adulto sobre el niño al imponerle normas, también pudimos aprender sobre lo que es la responsabilidad objetiva y la responsabilidad subjetiva, que se definen como la internalización y comprensión del juicio moral. Esta entrevista me pareció de lo más enriquecedora para experiencia con una entrevista y relacionar la teoría con un aspecto real. 

Evidencia de actividad