Clase 1

Semana 1 --- 02/08/2021

Esta fue nuestra primera clase de la materia de desarrollo de habilidades cognitivas, la cual es bastante parecida a la materia que revisábamos el semestre pasado en este blog, solo que en esta ocasión estaremos revisando teorías, fundamentos y conceptos que nos hablen acerca de la cognición y de como se va desarrollando esta capacidad.  Debido a que ya teníamos experiencia con la maestra Marlene y con la materia, no fue complicado inducirnos a esta nueva materia y de volver a la rutina de clases y actividades. Así que fue sencillo empezar con la clase, empezamos con una plática previa así como todas las clases, donde hablamos de lo que hicimos en vacaciones, también hablamos un poco de las vacunas y de la nueva modalidad híbrida de las clases donde esperábamos regresar en la tercera semana de clases, además hablamos sobre como nos sentíamos y como nos hacia sentir este regreso y la posibilidad de regresar a clases.  

Después de esa pequeña introducción entramos de lleno a comenzar la materia con una introducción sobre el objetivo de la materia, algunos autores y teorías: 

Materia: Desarrollo de habilidades cognitivas 

Objetivo general: Diferenciar las principales estrategias para el diagnostico, la estimulación o rehabilitación de las funciones cognitivas en diversas etapas de la vida, así como describir las cualidades esenciales de diversos programas propuestos para desarrollarlas, en función de las características y necesidades de los individuos. 

- Autores: 

Desarrollo cognitivo: Jean piaget, Lev Vygotsky, Robert Sternberg 

Desarrollo de habilidades del pensamiento y formación de conceptos: Matthew Lipman, Edward de Bono, Reuven Feurestein

Estimulación del desarrollo cognitivo: Glen doman, Marianne Frosting, programa Lumosity

Desarrollo de las funciones cognitivas: estrategias como el diagnostico, estimulación y rehabilitación. 

Después revisamos el lineamiento para las clases en línea 

Algunos aspectos importantes: 

1. Conectarse a tiempo.
2. Tener un lugar apropiado para tomar clases.
3. Usar las plataformas permitidas.
4. Tener cuidado con el micrófono.
5. Activar cámaras.
6. Participar.
7. No usar ropa inapropiada.
8. Usar una computadora y evitar celular.
9. No estar en otras aplicaciones.
10. Tener batería suficiente y un internet estable.

Posteriormente, revisamos revisamos el encuadre y los criterios de evaluación, así como los porcentajes por parcial, los cuales son de esta manera: 

- Evaluación / porcentajes por parcial: 

(Todos los parciales tienen el mismo porcentaje debido al cambio de plataforma)

Primer parcial (sep 6) 20%, portafolio (PPP) 10%, examen 10%, calificación: PPP+examen/2

Segundo parcial (oct 18) "

Tercer parcial (nov 22) "

Ordinario final (nov 29) "

Ordinario final (nov 29) 40%, examen 40%, examen 

También revisamos la bibliografía de la clase y revisamos algunos temas, por ejemplo, el primer tema es el siguiente: 

Tema 1. Cognición 

Subtemas: 1. Definición de cognición, 2. Procesos cognitivos y su clasificación. 3. Aportaciones de los enfoques y modelos cognitivos al desarrollo de las habilidades del pensamiento. 

Latín: cognitio = acción y efecto de conocer completamente 

Co (junto-todo) Noscere (conocer). 

- Ulric Neisser: en 1967, acuñó el termino de "psicología cognitiva" con la publicación de su libro con ese título. 

Definición de cognición: Es el acto o proceso mental por el que se adquiere el conocimiento. 

- Psicólogos cognitivos estudian los procesos internos de percepción, atención, lenguaje, memoria y pensamiento. 

Psicología cognitiva se divide en: 

1. Procesamiento de la información: inteligencia artificial y simulación por computadora. 
2. Psicología experimental: memoria, atención, solución de problemas. 
3. Neurociencias cognitivas: daño cerebral. 

Tabla 1. Habilidades cognitivas superiores y básicas 

- Diferencias individuales en los estilos cognitivos (al resolver problemas, tomar decisiones, etc.)

Propuestas

• Allport (1937) propone el constructo de "Estilos cognitivos" (manera de percibir, recordar, pensar y resolver problemas.)
• Messick (1976) identifica 19 estilos cognitivos 
• Smith (1984) propone 17 estilos de aprendizaje. 

- Otros investigadores enfatizan diferentes aspectos de los estilos cognitivos: 

• Amplitud de la categorización (Kogan & Wallach, 1964)
• Complejidad  cognitiva vs. simplicidad cogniriva (Kelly, 1955). 
• Elaboración profunda vs Reiterativa-superficial (Schmeck, 1983)
• Divergente vs. convergente (Hudson, 1966). 

Actividad de: ¿Por que enseñar a pensar? 

Para finalizar la clase realizamos una actividad donde leímos el artículo de Raymonds s. Nickerson titulado: ¿Por qué enseñar a pensar?

Esta actividad fue en equipo donde teníamos que realizar una conclusión. 

Mi conclusión personal: 

• Saber pensar, no solamente abarca la idea de tener ocupada la mente, sino también es clasificar, ordenar, estimar, formar hipótesis, cuestionarse, estructurar argumentos, ser críticos, pesar evidencias, concluir, juzgar por relevancia o usar analogías.
• Tener la habilidad de pensar, favorece a que el individuo tenga un bienestar psicológico. 
• El saber pensar adecuadamente ayuda a la situación precaria de la sociedad, al encontrar nuevas e innovadoras ideas para avanzar en la tecnología y de esta manera  progresar como humanidad.
• Enseñar a pensar a los estudiantes, creará una sociedad más consciente al cuestionarse y tener un criterio propio ante las circunstancias cotidianas, además de evitar manipulaciones por parte de gobiernos o algunas otras figuras influyentes. 
• Una de las razones fundamentales por las cuales es importante promover el pensamiento es debido a que es el corazón de lo que significa ser humano.

Reflexión de clase 

Esta clase se me hizo un buen comienzo para iniciar con esta materia porque revisamos el tema de la cognición, así como diferentes autores y propuestas que aportan a este concepto, lo cual se me hace esencial al inicio de una clase porque el tener estos primeros conocimientos nos abre el panorama acerca de lo que aprenderemos más adelante, además porque nos ayuda a tener un contexto sobre lo que vamos a estar estudiando, además, el hecho de que veamos los diferentes autores que revisaremos nos ayuda a darle un sentido a los temas. Hablando un poco más sobre la cognición, me parece que es una capacidad totalmente fundamental en el ser humano, porque es la base de todos nuestros conocimientos, además de que es lo que nos permite también evolucionar como especie porque gracias a esta gran capacidad de obtener información y pensar podemos crear infinidades de herramientas útiles (libros, tecnología, educación, etc.) para poder ser mejores cada día más, además es lo que nos da la capacidad de resolver problemáticas, razonar, tomar decisiones, pensar critica y creativamente lo que me parece fabuloso y lo que nos caracteriza como seres humanos, por ello, creo que la cognición es en sí la razón de ser del humano. Considero también que este tema está muy enriquecido por diversas teorías y aportaciones que ayuda a poder analizar y hacer más investigaciones. Por último, se me hizo también importante volver a revisar el lineamiento para las clases en línea porque de alguna manera creo que nos hace sentirnos incluidos en la universidad a pesar de estar en casa, creo que también fue de mucha ayuda tener conocimiento sobre el encuadre y la manera que seremos evaluados este semestre, además de conocer la bibliografía para poder consultar los temas que veremos a lo largo de este semestre. 

Evidencia de actividad